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| Manuel Vidal Ramírez, educador dominicano en NY |
Dijo que la escasa supervisión del proceso, en todos los niveles del sistema educativo, evita que sean atendidos con la rigurosidad debida problemas como el bajo rendimiento de los maestros y los estudiantes, la indisciplina en el entorno escolar y el deterioro de la planta física de los planteles.
Le preocupa que los diversos sectores nacionales solo hablen sobre la gravedad del problema, pero que ninguno plantea las posibles mejoras.
Pero que, además, cuestiona que toda la culpa del bajo rendimiento escolar recaiga sobre los maestros, sin que sean analizadas todas las aristas del problema, donde los administradores del proceso juegan un papel de primer orden.
“Lo primero es cambiar la forma de pensar. Hay que eliminar la expresión de resolver. En educación tú no resuelves. En educación tú mejoras”, dijo.
El rol de los actores
Según su experiencia de 30 años como profesor, director de escuela y superintentente, el rol de los administradores del sistema educativo del país “no está bien definido”.
Se refirió a las responsabilidades de los directores de escuelas, de distritos y los regionales, quienes deben estar atentos a cómo se desarrolla la enseñanza, para ayudar a los maestros a alcanzar los objetivos.
“La enseñanza ocurre con la interacción entre estudiantes y profesores, por tanto nuestra primera prioridad es que nuestros profesores estén preparados efectivamente para enseñar y el responsable de que eso ocurra es el director de la escuela”, precisó.
Manifestó que en Estados Unidos y los países avanzados del mundo, el director del plantel es el líder de la comunidad educativa y responsable de que los procesos que garantizan la calidad de la enseñanza se cumplan, en todas sus partes.
Esa responsabilidad incluye, entre otros aspectos, que los programas de docencia se cumplan, que la cantidad de alumnos en el aula sea la adecuada, que haya agua en la escuela, que los baños estén limpios y que no falte ninguna lámpara que ilumine el entorno del plantel.
“Existe un rol definido de lo que el director tiene que hacer y tiene que estar debidamente entrenado para cumplir sus funciones”, señaló.
“Tiene que ser el líder de la institución, tiene que ser el líder estratégico, el líder organizacional”, insistió.
Cada vez que hay un problema, la responsabilidad del maestro es informárselo al director y éste a su vez al director regional.
Si en esas instancias no se resuelve, el problema debe llegar a instancias más altas, que involucren a los viceministros y al ministro, “hasta que llegue a alguien que pueda resolver el problema”.
Supervisión máxima
Vidal Ramírez contó que un estudio realizado por la Universidad de Preston, Estados Unidos, en más 2,000 escuelas, evidenció que los directores y los subdirectores supervisaban a los maestros impartiendo clases en el aula un mínimo de 20 veces al año y toman notas de las cosas que está haciendo mal el educador y que puede mejorar.
“Ese numero, 20 veces mínimo, es un numero alto. Por lo menos tú tienes que observar al maestro todos los meses”, consideró.
En el proceso de enseñanza la primera palabra es apoyo y la segunda, supervisión, afirmó.
En los 10 años que dirigió la escuela 327 del Bronx, era evaluado e interpelado anualmente por su superintendente, un puesto similar al de director regional en República Dominicana,
Ante ese funcionario y su equipo de trabajo, Vidal Ramírez debía hablar durante 20 minutos sobre sus realizaciones en el puesto, al margen de sus responsabilidades normales en la escuela.
Luego de esos 20 minutos, era sometido a un proceso de cuestionamiento sobre las razones por las cuales, por ejemplo, una cantidad importante de estudiantes alcanzó buenas calificaciones en matemática. Luego, venía la pregunta de las autoridades en torno a “qué necesitas para alcanzar tus metas”.
Un ejemplo de superación
Manuel Vidal Ramírez emigró en 1991 a Estados Unidos luego de graduarse como ingeniero mecánico, Magna Cum Laude, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Y de inmediato se puso a estudiar inglés, pero lo que realmente le abrió las puertas para insertarse en esa sociedad fueron sus conocimientos de matemáticas. Su excelente trabajo como profesor lo llevó a ser director de escuelas y luego a superintendente. Fuente:elnacional
